32ページ目: その他学童用実験器具/実験用品

コンデンサーの原理とコンデンサーの中に誘導体を入れたときの効果などを実験するための金属板(対極板)および誘電体板を付属したものです。

スメクタイトはサポナイトという鉱物を主成分とするマグネシウム分の多い鉱物性の粘土です。スメクタイトを水に入れるとゲル状になりますが、振動を与えると水のようにサラサラなゾル状に変化します。しかし、静置しておくとまたすぐにゲル状に固まる不思議な素材です。 水中では微細なコロイド粒子(1μm以下)に分散します。スメクタイトの水分散液は特徴的な流動特性(チクソトロピー性)を示します。振るとゾル状、静置するとゲル状に可逆的に変化します。

ミノムシリード線が取り付けてあるコンデンサーです。赤・黒に色分けしてあるため、極性を間違えることがありません。 また、充電後にさまざまなものに取付けて使用できるため、豆電球やLED点灯などに最適です。ゼネコンV3(B10-2634)に最適です。

体に着用して、臓器の位置や名前、形などを楽しく学べる教材です。チョッキも臓器もフェルト素材なので、マジックテープで着脱ができます。

●中学1年生 生物の体の共通点と相違点●イカの解剖のようすを表現したソフトな人形です。●演示用に大きく作っており、消化管・墨汁のう・生殖器などは取外すことができるので、各器官がどの位置にあるかを確認しながら学習できます。

リンゴの搾りカスを容器に入れ、専用の発酵試薬を用いて発酵させると、リンゴの常在菌の活動によって水素が発生する過程を学習します。 発生した水素は、燃料電池の駆動などに使用できるため、新しいエネルギーの学習などに発展させることができます。 発酵・微生物の代謝・発生した水素エネルギーをどう使うかなど、複合的な学習ができます。

観察するものがくっきり、鮮明に見える(収差が少ない)セル枠ルーペ。野外観察に最適です。

中学校・高等学校でよく使われる金属板(銅、亜鉛、鉄、アルミニウム、鉛)5種各25枚と電極板ホルダー10枚をセットにしました。 電極板ホルダーには電極板差し込み用に切込み加工してあります。

12×50×0.5mmの大きさの板(銅、亜鉛、アルミニウム、鉄、鉛)を各25枚セットにしたものです。加熱したときの変化、溶けるもの溶けないもの、酸・塩基の反応、イオン化傾向など、さまざまな実験に使用できます。

銅、亜鉛、アルミニウム、鉄を20×70×1(熱さ)mmの大きさにし、それぞれ25枚をセットにしたものです。 高等学校ではイオン化傾向、簡易のボルタ電池の実験、電位差の実験、酸・塩基の反応等に使用します。 中学校では、酸の反応、密度の実験に使用します。

机に取付け、ハンドルを回してゴム栓やコルク栓に穴をあける器具です。 ネジ送りせん孔と重力送りせん孔の2種類のせん孔ができますので、穴あけ作業のスピードや材質、硬さによって選択することができます。

本体に純水を入れ、二酸化炭素を注入することで炭酸水を作る専用容器です。 純水から不純物のない炭酸水を簡単に作ることができるため、炭酸水を蒸発させる実験に最適。蒸発後不純物が残りません。

中学2年生 化学変化 孔雀石は、孔雀の羽模様を思わせるような濃い緑地に黒い模様を持つ鉱石で、緑の顔料やネクタイピンなどの装飾品として活用されています。 この石は水酸化銅と炭酸銅からなる銅の鉱石ですので、還元により銅を取り出すことができます。このキットで緑の石が金属光沢に放つ銅に変わる過程を実験で確かめてみましょう。

「ダイヤモンドは炭素原子からできていて、燃やすと全部二酸化炭素になる」という実験を話だけではなく、実際に生徒実験で確認するセットです。実験室にあるガスバーナーで簡単に燃焼できます。 石英管の中央にダイヤモンドを入れ、両方にゴム管(約0.5m)を取付けます。一方の先端を石灰水の入ったビーカー(100mL)に差し込み、他方に酸素ガスのボンベを取付けます。 酸素ガスを送りながら石英管中央に入れたダイヤモンドをガスバーナーで燃焼しますとビーカー内の石灰水が白く濁るのが確認できます。

組立時間の短縮、各装置の共通性などを考慮し、限られた時間の中で効率よく実験を行える常圧蒸留装置です。 実験の初心者でも簡単・安全に組立てられるように肉厚のガラスで設計してあります。●ガラス器具の接続部にシリコン栓を装着しているので、短時間で接続・組立ができます。 少量の部品追加で実験の幅が拡がります。

沸騰させた水から出た水蒸気と湯気の違いを調べる実験に使います。

沸騰させた水から出た水蒸気を袋で採取する実験に使います。

温度変化により、フラスコ内の水・空気の体積が増減することを調べる実験に使います。

丸底フラスコを用いて、温度変化による水の体積変化を観察する実験に用います。

温度変化により、試験管内の空気の体積が増減することを調べる実験と、水蒸気をビニール袋に集める実験に使います。

東京書籍 小学校4年生 金属・水・空気と温度 試験管内の空気または水の温度を変化させたときの体積変化を観察するときに使用します。ガラス管の先端を口焼加工しているので、安全に使えます。

啓林館 中学2年生 電流の性質 オームの法則の実験用の抵抗セットです。5Wのセメント抵抗を基板に取付け、破損防止用のカバーをしました。 さらに抵抗表示を抵抗値ごとに色分けして明記してあります。

6年生 電気の利用 2種類の太さの電熱線を台に張り、火傷防止用のカバーをかけたものです。 液晶温度計や示温テープなどを貼ったり、放射温度計を使うことで温度変化の比較を簡単に行えます。

大電流磁界電源装置 CPS-3N(B10-4602)を用いて、電流による磁界をOHP上で方位用磁針(B10-3590)、またはマグチップ(B10-3720)を併用して観察することができます。

中学2年生 電流と磁界 電磁力の働きを実感できるものです。ゼネコン(手回し発電機)や電池で電流を流すとアルミのパイプが動きます。

大日本図書 中学3年生 運動とエネルギー LEDは電流を流すと発光し、光を当てると起電力を生じるエネルギーの可逆変換器です。発生する起電力はLEDの発光色により異なり、その大きさは赤＞黄＞緑＞青・白の順であることがわかっています。 LEDひとつでは取り出せる電流が少ないため、この実験器では並列に10個接続しており、電子オルゴールを鳴らすことができる程度の電力を得ることができます。

電気力線の実験観察を安全・確実に行うものです。グループ実験のほかにOHPのステージ上で演示、スクリーンに投射して見られます。 操作はきわめて簡単で5種類の電極をつぎつぎ交換して静電気帯電用ピストルを用いて帯電させると、それぞれの電極に応じた電気力線が観察できます。

小学校4年生で使用する簡易検流計と、5・6年生で使用する直流電流計をセットにしたものです。

手付き